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1、根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛不包括( )。
A．感召力
B．真诚一致
C．移情性理解
D．无条件的积极关注
2、关于学习动机，说法欠妥的是（ ）。
A.学习动机必定是无意识的
B.学习动机的产生需要条件
C.动机对学习起决定性作用
D.动机是一种内部心理过程，不能直接观察
3、美国单轨学制自下而上的结构是小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四等。自美国单轨学制设立以来，世界上许多国家纷纷采纳，其主要原因是单轨学制有助于（ ）。
A．教育制度的统一 B．多种人才的培养
C．教育的前后衔接 D．教育的逐级普及
4、老子说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这里蕴含的哲理是（ ）。
A．矛盾的同一性 B．矛盾的斗争性
C．矛盾的普遍性 D．矛盾的特殊性
5、关于“校本课程开发”，下列说法不正确的是（ ）
A．学校是课程开发的主体
B．学校文化是课程开发的主要内容
C．讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准
D．开发活动是为本校学生服务
参考答案
1、【答案】A。解析：罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧、专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲解、丰富的书籍等，而在于教师和学生之间特定的心理气氛因素。好的心理气氛因素包括：(1)真实或真诚；(2)尊重、关注和接纳；(3)移情性理解。
2、【答案】ACD。A学习动机必定是无意识的C动机对学习起决定性租用D动机是一种内部心理过程，不能直接观察动机是某种需要引起的有意识或无意识的 但可实现的行动倾向。学习动机的产生条件是学习的需要。学习动机对学习结果有重要的影响，起决定作用的是优势动机，一般动机 原始动机不一定起到决定作用。学习动机能够反应到行动中，可以观察。
3 、【答案】D。单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，这种学制有利于教育的逐级普及，被许多国家采用。故本题答案为D。
4、【答案】A。老子的这句话译为：有和无互相转化，难和易互相形成，长和短互相显现，高和下互相充实，音与声互相谐和，前和后互相接随。这句话体现的正是矛盾双方可以互相依存、互相联结及互相转化，即矛盾的同一性。
5、C
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