2018下半年教师资格证笔试辅导课程

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  2018下半年教师资格笔试部分练习题（9月25日）

单项选择题

1.（ ）不属于教学活动的基本要素。（单选）

A.教师

B.教学环境

C.学生

D.教学媒介

2.教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是（ ）（单选）

A.达尔文的生物进化学说

B.天降民生

C.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》

D.上帝造人

3.关于教育起源的最古老的观点是教育的（ ）。（单选）

A.劳动起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.神话起源说

4.下列哪一项为学校教育的产生提供了必要的物质基础：（ ）（单选）

A.脑力劳动与体力劳动的分离

B.国家机器的产生

C.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度

D.社会生产力水平的提高

5.校风是学校中物质文化、制度文化和（ ）的统一体。（单选）

A.社会文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

6.自然科学在西方近代教育中开始受到重视的根本原因在于( )（单选）

A.教育规模的扩大

B.普及教育

C.生产力的发展

D.教育的阶段性

7.学校教育对个体发展的影响不仅具有即时作用，还具有（ ）。（单选）

A.延时作用

B.阻碍作用

C.短时作用

D.加强作用

8.“拔苗助长”、“凌节而施”都违背了人的身心发展的（ ）（单选）

A.顺序差异

B.阶段差异

C.不平衡差异

D.个体差异性

9.对青少年身心发展起主导作用的因素是（ ）（单选）

A.遗传因素

B.社会环境

C.学校教育

D.实践活动

10、材料分析题：

李老师是一位对教育充满热情并非常负责任的语文老师。新学期就要开始了，李平老师对教室进行了一番精心的布置，在教室的内墙上张贴了各种人生格言或生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。李平老师在教学生识字时也很动脑子，使用了很多技巧，如当学生把“口渴”写成“口喝”，把“喝水”写成“渴水”时，李老师就教学生记住：“口渴要水，喝水用口。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。当学生不懂区别“买”和“卖”两个字时，他会说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。当学生在作业中出现错别字的时候，李老师会要求学生把写错的字重抄二十遍，以帮助学生以后不再出错。

 问题：请使用心理学的原理分别对李平老师上述的做法加以分析

参考答案

1.B

解释：教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。教育影响包括教育内容和教育措施等方面。教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。教育措施是教育活动中所采取的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、讨论等，也包括开展教育活动时所运用的一切物质手段，如教具、实验药品和仪器等。D选项教学媒介属于教育措施。所以B选项不符合。

2.C

解释：革命导师恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中指出:“劳动创造了人本身。”“劳动是从制造工具开始的。”恩格斯的观点认为劳动是人与动物的本质区别,这就给马克思主义教育起源论定了调。

3.D

解释：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，这种观点认为教育与其他万事万物一样，都是由神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，认为教育起源于动物的本能，尤其是高等动物，生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力，从而使后代能持续地繁衍下去。心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。劳动起源说认为生产劳动是人类和社会形成、生存发展的基础，也是社会一切活动，包括教育产生与发展的基础。

4.D

解释：教育的发展需要一定的人力、物力等物质条件做保证。生产力的发展为教育提供了物质条件。

5.B

解释：校园文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。按照不同的层次和标准，可分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

6.C

解释：生产力的提高在根本上决定了自然科学的发展。尤其是大工业生产、工业革命等技术变革，更是推动了自然科学的大发展。

7.A

解释：学校教育，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使是专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，排除C。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说更具有长远的意义。学校教育具有加速个体发展的功能，不是阻碍，也不是加强。

8.A

解释：A顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。B阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。C个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。D个体差异性指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”。题干中凌节而施指超过人的接受能力而进行教育，拔苗助长比喻违反事物发展的客观规律，急于求成。两者都违背了人身心发展的顺序性，因此选A。

9.C

解释：在学生的身心发展中：遗传提供物质前提，环境提供多种可能，学校教育起主导作用。个体主观能动性起决定性作用，主观能动性的最高层次是社会实践活动。

10.略